管建刚讲作文丨分层奖励：让孩子马力全开坚持写作的秘密
四年级“等级评奖”，五年级“积分活动”，六年级怎么办？“稿费活动”——学生在《周报》上发作文，我发稿费。
我的“作文动力”第3招
我发的“稿费单”，一个模拟的活动，不能去邮局换钱。原想，一学期后，大家拿出模拟稿费单，比一比，评个一、二、三等奖，哄小孩嘛。我正迟疑，学生机灵着呢，看出了名堂，说：“管老师，你可不要说，这是哄哄我们的哦。”
学生这么说，我倒不好说了。回了家，我琢磨，“稿费单”已经发下去了，怎么办？我去买了不少课外书。书价20元，学生有20元的“稿费单”，“稿费单”买课外书。
学生正式发表作文，有的报社给你“指导费”，一篇的奖励，不大，然而，班上养了几十个写手，每个星期都开足马力，给你写作文，投到外面去，积少成多，那也不得了，一年下来，都有好几千。我常有个错觉，教了45个同学，就像养了45个童工，天天给你挣钱。
那时，我所在的屯村，没有新华书店，书，在孩子的眼里，挺珍贵的。学生说，管老师花钱买书，再不好好写作文，对不起管老师哪。你看，投入转化为生产力。我拿出一点资金，学生拼命写，给我挣更多的稿费，更多的奖金。
问题又来了。六年级的学生，对作文有了一定的鉴别能力。一天，一个女生拿了她的作文，找我来了：“管老师，你凭什么发表他的作文，不发表我的作文？”
我一看，那发表的某男生的作文，确实没那女生的、没录用的好。为什么不发女生的作文？那女生已经连续发了三篇作文，《周报》不是为她一个人办的。那男生，连续三期没发表作文了，第四次，一定要发，鼓鼓劲。
这些话，不能说啊。一说，传出去，那男生会伤自尊的。
那女生见我答不上来，踩着鼻子往上爬：“管老师，你偏心，你再这样，我不好好写了。”一起来打抱不平的几个女生，都附和起来。
怎么办？迫在眉睫的问题，要尽快解决。我想到了，一期《周报》四个版面，分成A、B、C、D版，A版叫“精华版”，B版叫“升级版”，C、D版叫“大众版”。
以后，学生投稿前要写三个字：“投A版”或“投B版”，投“C版”。这样，投A版的同学跟投A版的比。A版只能发４篇作文。10个人投A版，只能用4篇。
作文写得好的同学，只投A版的，不屑投C、D版，乃至B版。他们有一句豪言壮语，叫做：“死在A版也光荣。”他“光荣”了，我开心了，省出版面给中后等学生。
学生投稿，分A、B、C、D版，也是“分层教育”，且是“自主分层”：学生投什么版，完全自己设定的。还是“流动分层”，这个星期投A版、B版的同学，跟下个星期投A版、B版的同学，不会完全一样，肯定有变化。
“稿费活动”里，学生的“稿费”，可以换书。学生挣来的书，一周内读完，读完后，推荐给全班同学，大家都来读。书的产权是那学生的，使用权是全班的，要放“班级图书角”，一年后毕业了，拿回去。
一年下来，你看我看大家看，书，很破了，有的书页都掉出来了。毕业前，我跟同学说，我们修书吧。学生不专业，再怎么修，也好不到哪里去。
“这书，大家都看过了，又这么破。拿回家去，你们都初中生了，小学的书也不会放在眼里。我建议你们，在书上写一两句鼓励的话，我帮你们转交给下一届的学生。”
毕业前夕，语文老师的煽情话很要紧，“初中了你们也忙，也没时间来看我。相处那么久，以后连个念想也没有。你们的书留在教室，看到书，我就想到了你们。”
学生都眼泪汪汪了，都答应了，是呀，这破书都已经看过了，不如大名一签，写上一两句话，体现它的剩余价值。
管建刚
星教师“管建刚·讲作文“栏目主持人
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责任编辑：张丹丹
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